小學語文丨學生掌握“縮句”和“擴句”有妙招（附練習題）

縮句和擴句，是小學學習甚至到初中學習中，經常會遇到的一項語文基本功考察題目。很多時候，就連老師也要對著標準答案來進行爭論。語言是一門應用型知識，普遍教學應以能達到應用水平為要；而其中的語法，則具有學術性，要講究，但要針對不同情況來講究。

在實際教學中，中小學義務教育階段應以應用為學習目的。杜絕語法知識教學，但三四年級以后，課文學習無形中已加入了許多的語法知識，各種句型，各類題型，今天先帶小朋友們了解一下縮句和擴句改造的基本準則。

縮句

縮句，就是把“枝繁葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”（句子的主語、謂語、賓語）成分的短句子的過程。去掉句子中的附加成分，保留句子的主干，關鍵還不能改變原句的主要意思。

縮句技巧

1、誰是什么。什么是什么。

2、誰干什么。什么干什么。

3、誰怎么樣。什么怎么樣。

縮句的一般方法

1、讀懂句子的主要意思，分清哪些詞語是句子的“主干”，哪些 詞語? 是句子的“枝葉”；縮句時保留“主干”，刪去“枝葉”。如 ：繁花似錦的焰火在夜空中構成了一幅美妙的圖案。

2、注意分析與句子意思關系密切的重點詞。有些詞語雖然是“枝葉”，但它在句子中起主干作用，是表達句意的重點詞，在縮句時不能刪去。若? 刪去，句子意思就會改變。如：住在長江兩岸的人們都愛吃鮮美的鱸魚。

3、縮句后要看句意是否符合原意，是否還有可以再刪去的詞語。

練習：

縮寫下面的句子

（1）報春的大雁成行成隊地飛過江北、江南的山川和田野。

（2）笨得可愛的小熊貓差點兒掉下深深的水潭里。

（3）①聽了這件事，他高興地跳起來。②聽了這件事，他高興得跳起來。

（4）托塔李天王和哪吒三太子氣勢洶洶地來捉拿“齊天大圣”孫悟 空。

（5）黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。

（6）夏日里，老人們喜歡到湖邊的樹陰下去釣魚。

（7）英勇的紅軍冒著蒙蒙的細雨和踩著泥濘的道路前進。

（8）勇敢的刑警把狡猾的罪犯抓住了。

（9）海里的泥沙被澎湃的波濤卷到岸邊。

縮句的其他方法

1、按照漢語語法，“的”“地”“得”用法的一般句式如下：

a、（ ）的＋名詞。縮句時，將名詞前的“（ ）的”去掉

如：辛勤的蜜蜂采蜜。去掉“辛勤的”，則縮成：蜜蜂采蜜。

b、（ ）地＋動詞。縮句時，將動詞前的“（ ）地”去掉

如：老師繪聲繪色地講故事。去掉“繪聲繪色地”，則縮成：老師講故事。

c、 動詞＋得（ ）。縮句時，將動詞后的“得（ ）”去掉

如：爺爺笑得合不攏嘴。去掉“得合不攏嘴”，則縮成：爺爺笑。

（注：以上說法只是大致而言，并不代表全部；代詞前面也用“的”。） 如：清晨的陽光柔和地撫摸著一望無際的土地。縮句時，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望無際的”，剩下的主干是“陽光撫摸著土地。”

2、根據“自問”及句式如下：

a、( ? )的＋事物＋〔 〕地+動詞＋（ ）的＋事物

〔誰干什么 或 誰是什么〕

練習：縮寫句子

（1）趙剛的爸爸是我們縣里的勞動能手。

（2）他那慈祥的目光久久地注視著鍋爐和剛上吊的木 箱。

（3）九歲的學徒凡卡在桌子前傷心地給爺爺寫信。

b、（ ）的＋事物＋〔 ? 〕地＋動詞

〔 誰 怎 么 樣 〕

練習：縮寫句子

（1）“天堂”里的鳥兒在天空自由自在地飛翔。

（2）鳥類的飛翔能力十分驚人。

（3）聽到新中國成立的消息，獄中的革命者高興地哭 了。

c、事物＋動詞（形容詞）＋得＋〈其它〉

〔 誰 怎 么 樣 〕

練習：縮寫句子

（1）小麗跑得很快。

（2）他走得很慢，像螞蟻一樣。

（3）新中國成立了，革命者激動地流出了眼淚。

（4）新中國成立了，革命者激動得流出了眼淚。

參考答案

（1）大雁飛過山川和田野。

（2）熊貓差點兒掉下水潭里。

（3）① 他跳起來。② 他高興。

（4）李天王和哪吒來捉拿孫悟空。

（5）蘆葦上好像蓋了白雪。

（6）老人們喜歡去釣魚。

（7）紅軍前進

（8）刑警把罪犯抓住了。

（9）泥沙被波濤卷到岸邊。

（1）爸爸是勞動能手。

（2）目光注視著鍋爐和木箱。

（3）凡卡寫信。

（1）鳥兒飛翔。

（2）能力驚人。

（3）革命者哭了。

（1）小麗跑。

（2）他走。

（3）革命者流出了眼淚。

（4）革命者激動。

擴? 句

擴句就是給句子的主干加上修飾或限制的成分，使句子更具體、生動。擴句與縮句相反。

擴句的一般方法

1、在句子的四個擴。“誰”之前擴，“怎么樣”之前擴、“什么”之前擴，“是怎 么 ?樣”之后擴。

句式如下：

①（擴）的+誰+〔擴〕地+干+（擴）的+什么（擴）的+誰+是+（擴）的+什么

②（擴）的+誰+〔擴〕地+怎么樣

③（擴）的+誰+干+得+〖擴〗

2、保留原有意思。

3、不能改變句子的結構。

4、內容力求豐富具體。具體來說，擴句時，一般在名詞前加上“…的”；在動詞前加上“…地”；在動詞后補上“得…”。

句式如下：

1、( )的＋名詞＋〔 〕地+動詞＋（）的＋名詞

2、( )的＋名詞＋動詞＋得

如：老師講故事。擴句時，在“老師”前加上“白發蒼蒼的”，在“講”之前加上“繪聲繪色地”，在“故事”前加上“雷鋒的”，最后擴句是“白發蒼蒼的老師繪聲繪色地講 雷鋒的故事。”

練習：擴寫句子（最少兩處）

（1）（ ? ? ? ? ? ? ? ? ）長城是（ ? ? ? ? ? ? ? ? ）奇跡。

（2）（ ? ? ? ? ? ? ? ? ）雨（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）下。

（3）（ ? ? ? ? ?）老師（ ? ? ? ?）批改（ ? ? ? ? ?）作業。

（4）形象銘刻心中。

（5）戰士們直撲陣地。

（6）列車通過大橋。

（7）駿馬奔馳。

（8）她笑著。

參考答案

1、（中國的萬里）長城是（世界建筑史上一個偉大的）奇跡。

2、（豆子似的）雨（嘩啦啦地）下。

3、（白發蒼蒼的）老師（認真）批改（我們的）作業。

4、（小兵張嘎的）形象銘刻（在同學們的）心中。

5、戰士們（像猛虎一般）直撲（敵人的）陣地。

6、列車（快速地）通過（南京長江）大橋。

7、（一匹全身潔白的）駿馬（在草原上）奔馳。

8、（可愛的）她（高興地）笑著。

更多例題

1、“的”前修飾都刪去。

如“美麗的蝴蝶飛走了。"中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。

這句話縮寫為“蝴蝶飛走了。”

2、“地”前限制要刪去。

如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來。”中，“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。

這句話就縮寫為“人們呼喊起來。”

3、“得"后補充說明也刪去。

如“小明著急得沒辦法。"中“沒辦法”

是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“小明著急。”

又如：屋子里熱得像蒸籠。“得”后面的都只是修辭前面這個“熱”的，所以這句話縮為：屋子里熱。

4、數量詞語要刪去。

如“羅丹雕塑了一座女像”。中“一座”這個表示數量的詞語可刪去。

這句話縮寫為“羅丹雕塑了女像。”

5、表示方位的，特定的條件和環境詞組應該完整地去掉。

像“在……下”、"在……里” “在……外”"在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應該同后面的狀語一起完整地去掉。

例如：“我們在清澈的河水里游泳。"

應當縮成“我們游泳。"不能縮成“我們在游泳”。不能縮成“我們在游泳”。

又如：“在學習雷鋒的活動中，我們取得了進步。”

這句話中，“在學習雷鋒的活動中"是用來強調在怎樣的條件下“我們”才取得進步，可以刪掉。

應縮短成：我們取得了進步。

6、句子中的“不、無、沒有"等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。

如（1）我在屋里沒有找到那個裝書的包。

應該縮成：我沒有找到包。

（2）我不相信他那種騙人的鬼話。

應縮寫成：我不相信鬼話。

如果把“沒有"或“不”去掉，就變成“我找到包” “我相信鬼話"，和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。

7、句子中謂語后面的“著、了、過股要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。

（1）“了"字用在動詞后面表示動作已經完成。

如：大家一起登上了舉世聞名的長城。

應縮寫成：大家登上了長城。

（2） “著”字用在動詞后面表示動作正在進行。

如：“同學們在教室里上著課”，如果縮成“同學們上課”，就沒說清楚是現在上課還是以前上課。

8、復指成分應完整地保留。

例如：“我們應當遵守自己過去許下的諾言。”

應當縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。

9、把字句、被字句中的“把”字和“被”字要保留。

例如：“密密層層的枝葉把陽光擋住了”，應該縮成“枝葉把陽光擋住了"，而不能縮成“枝葉擋住了"。

又如“奔騰的黃河水被攔河大壩攔住了”應該縮成“黃河水被大壩攔住了”，而不能縮成“黃河水攔住了”。

牛刀小試

1、伶俐可愛的小燕子停在細細的電線上休息。

答案示例：燕子休息。

2、寬闊的錢塘江籠罩著一層薄薄的霧。

答案示例：錢塘江籠罩著霧。

3、活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去。

答案示例：松鼠蹦來跳去。

4、五壯士勝利地完成了掩護群眾和連隊的轉移任務。

答案示例：五壯士完成了任務。

5、夏天的天氣熱得像個蒸籠。

答案示例：天氣熱。