我手里有50元,腦筋急轉(zhuǎn)彎我手里有50元錢(qián)買(mǎi)衣服20剩30買(mǎi)拖鞋15元

用剩下的錢(qián)加起來(lái)毫無(wú)意義，與使用的錢(qián)對(duì)比更是不相干的。不說(shuō)只相差一元，我要讓他相差幾千元也可以的。50元，用去1角，剩49.9元，又用去1毛，剩下49.8元，再用去1毛，剩下49.7元，一直這樣買(mǎi)下去，買(mǎi)的錢(qián)最后相加只會(huì)是50元。但：剩下的錢(qián)相加會(huì)上千元啦
49.9+49.8+49.7+49.6+------上萬(wàn)元有可能的。
誰(shuí)會(huì)再說(shuō)那幾千或上萬(wàn)元去哪？？？

買(mǎi)東西的錢(qián)是一致的可以相加，20+15+9+6=50； 而剩下的錢(qián)是不能相加的，剩下的30中包含剩下的15，有包含關(guān)系，30+15+6=51，相加是沒(méi)有意義的。拓展知識(shí)數(shù)學(xué)基本常識(shí)1、 最小的自然數(shù)是0. 西方研究數(shù)論認(rèn)為，最小的自然數(shù)是“0”，因?yàn)椤?”不僅僅表示沒(méi)有，在很多情況下它還表示存在，比如說(shuō)溫度時(shí)，0℃就是一個(gè)分界值，此外，“0”還可以表示起點(diǎn)等。“ 在研究倍數(shù)與因數(shù)時(shí)，范圍限制為非零的自然數(shù)。因?yàn)椤?”是除自身以外任何數(shù)的倍數(shù)，如果研究范圍包括“0”，就沒(méi)什么意義了，倍數(shù)和因數(shù)的教學(xué)中說(shuō)明研究范圍是非零自然數(shù)，就是為了保證兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)不是“0”。 2、 最小的一位數(shù)是1 記數(shù)法里有個(gè)規(guī)定：一個(gè)數(shù)的最高位不能是0。為什么要這樣規(guī)定呢？因?yàn)槿魶](méi)有這樣的規(guī)定，0就是一位數(shù)，由此可以得出最小的兩位數(shù)是00，最小的三位數(shù)是000，這樣的結(jié)論顯然是不對(duì)的。 3、 0不能作為除數(shù) 一是零做除數(shù)不能得到固定的商；二是零做除數(shù)不能回原。因此說(shuō)：“零做除數(shù)沒(méi)有意義”或“規(guī)定零不能做除數(shù)”。 4、 0和1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù) 在研究倍數(shù)與因數(shù)時(shí)，范圍限制為非零的自然數(shù)。所以0既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。質(zhì)數(shù)是指含有1和它本身2個(gè)因數(shù)的自然數(shù)，而自然數(shù)“1”只有本身1這1個(gè)因數(shù)，所以自然數(shù)“1”不符合質(zhì)數(shù)的要求，那么“1”不是質(zhì)數(shù)。 合數(shù)是指除了1和它本身2個(gè)因數(shù)外，也就是說(shuō)合數(shù)至少有3個(gè)因數(shù)，顯然自然數(shù)“1”不符合合數(shù)的定義。所以，1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

要是每次花一塊錢(qián)這剩余錢(qián)總數(shù)能一千多，后面的錢(qián)數(shù)每一次的基準(zhǔn)不一樣，是不能累加的，假設(shè)原來(lái)有50塊錢(qián)，買(mǎi)第一、二、三、四件東西花了a、b、c、d塊錢(qián)最后剩余0，則50=a+b+c+d。 買(mǎi)第一件物品后剩余50-a；買(mǎi)第二件物品后剩余50-a-b；買(mǎi)第三件物品后剩余50-a-b-c；買(mǎi)第四件物品后剩余0；所以剩余的錢(qián)的和為150-3a-2b-c。 由于a、b、c為不確定的數(shù)，所以剩余的錢(qián)的和有無(wú)數(shù)種結(jié)果。意味著剩余的錢(qián)的和與每次花掉的錢(qián)的多少有關(guān)，而并不等于原有的錢(qián)數(shù)。問(wèn)題中正好相差1，純屬數(shù)字湊得巧。 擴(kuò)展資料： 這是邏輯問(wèn)題也可以說(shuō)這是一個(gè)思維陷阱題目，很簡(jiǎn)單的。怎么可能把每次剩下的錢(qián)加一起，就比如每次花1元錢(qián)共花50次，第一列1、相加為50元，第二列49、48、相加為1225元。第二列是沒(méi)有什么意義的。 出題的人故意選了使兩列之和相差1元的特定數(shù)，造成假象誤導(dǎo)思維。再舉一個(gè)列子：錢(qián)的總和怎么可以和用之后剩余的能相等呢，就像吃東西一樣的不可能每次吃剩的加起來(lái)能等于總的數(shù)量，那吃進(jìn)肚子里的不算。

據(jù)說(shuō)這是馬云在一次新員工出的測(cè)試題目，當(dāng)時(shí)一千個(gè)人只有一個(gè)人答對(duì)了。題目如下圖所示，來(lái)看看你的推算能力如何..... [caption id="attachment_8307" align="aligncenter" width="485"] 50元錢(qián)買(mǎi)東西的問(wèn)題[/caption] 有50元錢(qián)買(mǎi)東西剩余51題目： 我手里有五十元錢(qián)，買(mǎi)拖鞋花了20剩余三十，買(mǎi)衣服花了15，剩余15，買(mǎi)水花了9元剩余六塊，買(mǎi)零食花了六塊，剩余零，為什么最后花的錢(qián)總計(jì)和剩余的錢(qián)總計(jì)不一樣。 > > > 50元買(mǎi)東西相差1元答案： 這是邏輯問(wèn)題，也可以說(shuō)這是一個(gè)思維陷阱題目，很簡(jiǎn)單的！怎么可能把你每次剩下的錢(qián)加一起，就比如，每次花1元錢(qián)，共花50次，第一列1,、1、……相加為50元，第二列49、48、……相加為1225元。第二列是沒(méi)有什么意義的！ 出題的人故意選了使兩列之和相差1元的特定數(shù)，造成假象，誤導(dǎo)思維。 再舉一個(gè)列子： 錢(qián)的總和怎么可以和用之后剩余的能相等呢？就像你吃東西一樣的！不可能每次吃剩的加起來(lái)能等于總的數(shù)量！那你吃進(jìn)肚子里的不算？

給你50元分五次買(mǎi)價(jià)值十元的東西，剩余分別是40+30+20+10+0 首先我認(rèn)為這是道邏輯題，但必須用數(shù)學(xué)的方式解釋。花掉的錢(qián)和剩下的錢(qián)是互相的，沒(méi)花掉的哪有剩下的？但是花掉的和剩下的永遠(yuǎn)是2個(gè)極端，向男人和女人一樣都是人但男人永遠(yuǎn)不會(huì)成真正的女人。
我在這里把花掉的錢(qián)用正數(shù)代表，把剩下的錢(qián)用負(fù)數(shù)代表。比如第一個(gè)花掉20那么20為花掉的錢(qián)，剩下30那么-30為剩下的錢(qián)！按照這邏輯得出花的比剩的多出來(lái)的錢(qián)或者剩的比花的多出來(lái)的錢(qián)！
（20-30）+（15-15）+（9-6）+（6-0）=-1 最后的數(shù)為負(fù)數(shù)所以剩的錢(qián)比花的錢(qián)多1元。
反之如果把花的錢(qián)用負(fù)數(shù)代表，剩下的錢(qián)用正數(shù)代表那么
（-20+30）+（-15+15）+（-9+6）+（-6+0）=1 得出的數(shù)為正數(shù)所以剩下的錢(qián)比花的錢(qián)多1元。大家認(rèn)為是不是？

買(mǎi)東西的錢(qián)跟剩余的根本沒(méi)有太大關(guān)系，況且把剩余的錢(qián)相加也根本不能得出原來(lái)的錢(qián)數(shù)，只有把買(mǎi)東西的錢(qián)和剩余的錢(qián)相加才是原來(lái)的錢(qián)數(shù)。

以買(mǎi)糖果的時(shí)候?yàn)槔�，�?yīng)該是20+15+9+6=50.
假設(shè)你原來(lái)有50塊錢(qián)，買(mǎi)第一、二、三、四件東西花了a、b、c、d塊錢(qián)，最后剩余0，則50=a+b+c+d。

買(mǎi)第一件物品后剩余：50-a；
買(mǎi)第二件物品后剩余：50-a-b；
買(mǎi)第三件物品后剩余：50-a-b-c；
買(mǎi)第四件物品后剩余：0；
所以剩余的錢(qián)的和為：150-3a-2b-c。

由于a、b、c為不確定的數(shù)，所以剩余的錢(qián)的和有無(wú)數(shù)種結(jié)果。
意味著剩余的錢(qián)的和與每次花掉的錢(qián)的多少有關(guān)，而并不等于原有的錢(qián)數(shù)。
問(wèn)題中正好相差1，純屬數(shù)字湊得巧~

沒(méi)明白您的意思【回答】 結(jié)果呢？怎么付款了沒(méi)有結(jié)果？【提問(wèn)】 您的意思我沒(méi)明白【回答】 我付款了沒(méi)有看到你的答案？【提問(wèn)】 主要是我沒(méi)明白您的意思【回答】 題目【回答】 【提問(wèn)】就是這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎【提問(wèn)】 是啊【回答】 就是剩了六元a【回答】 正確答案是什么【提問(wèn)】 為啥要問(wèn)他哪里去了呢【回答】 這是我孫子小學(xué)四年級(jí)給我出的一道題要我答【提問(wèn)】 就是剩的六元在你手里呢【回答】

買(mǎi)東西的錢(qián)跟剩余的根本沒(méi)有太大關(guān)系，況且把剩余的錢(qián)相加也根本不能得出原來(lái)的錢(qián)數(shù)，只有把買(mǎi)東西的錢(qián)和剩余的錢(qián)相加才是原來(lái)的錢(qián)數(shù)。以買(mǎi)糖果的時(shí)候?yàn)槔�，�?yīng)該是20+15+9+6=50. 假設(shè)你原來(lái)有50塊錢(qián)，買(mǎi)第一、二、三、四件東西花了a、b、c、d塊錢(qián)，最后剩余0，則50=a+b+c+d。 買(mǎi)第一件物品后剩余：50-a； 買(mǎi)第二件物品后剩余：50-a-b； 買(mǎi)第三件物品后剩余：50-a-b-c； 買(mǎi)第四件物品后剩余：0； 所以剩余的錢(qián)的和為：150-3a-2b-c。 由于a、b、c為不確定的數(shù)，所以剩余的錢(qián)的和有無(wú)數(shù)種結(jié)果。 意味著剩余的錢(qián)的和與每次花掉的錢(qián)的多少有關(guān)，而并不等于原有的錢(qián)數(shù)。 問(wèn)題中正好相差1，純屬數(shù)字湊得巧~

與剩余的金錢(qián)之和沒(méi)有關(guān)系。 統(tǒng)計(jì)之后剩下的錢(qián)唄重復(fù)統(tǒng)計(jì) 結(jié)果跟總錢(qián)數(shù)也沒(méi)有什么必然聯(lián)系 。 （一）統(tǒng)計(jì)：一詞起源于國(guó)情調(diào)查，最早意為國(guó)情學(xué)原始的統(tǒng)計(jì)工作即人們收集數(shù)據(jù)的原始形態(tài)。已經(jīng)有幾千年的歷史，而它作為一門(mén)科學(xué)，是從17世紀(jì)開(kāi)始。英語(yǔ)中統(tǒng)計(jì)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)員是同一個(gè)單詞，但統(tǒng)計(jì)學(xué)并不是直接產(chǎn)生于統(tǒng)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每一門(mén)科學(xué)都有其建立、發(fā)展和客觀條件，統(tǒng)計(jì)科學(xué)則是統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)理論、計(jì)量經(jīng)濟(jì)方法融合、提煉、發(fā)展而來(lái)的一種邊緣性學(xué)科。 （二）含義:統(tǒng)計(jì)工作、統(tǒng)計(jì)資料和統(tǒng)計(jì)科學(xué)。 （三）三者關(guān)系：統(tǒng)計(jì)工作、統(tǒng)計(jì)資料、統(tǒng)計(jì)科學(xué)三者之間的關(guān)系是:統(tǒng)計(jì)工作的成果是統(tǒng)計(jì)資料，統(tǒng)計(jì)資料和統(tǒng)計(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)是統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)科學(xué)既是統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的理論概括，又是指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)工作的原理、原則和方法。