中班幼兒年齡特點,中班幼兒繪畫的年齡特點

一、特點： 1、 從無意注意向有意注意發展，觀察目的性較為明顯，在主觀認識與客觀對象之間建立聯系，由于受空間知覺水平不高的制約，表現為初步感知整體與部分之間的關系，能把握觀察對象明顯特征。能比較少量物體之間明顯的差別，由零碎印象組成的符號發展為簡單圖像，能選擇與物體明顯相似的顏色。 2、 創作的目的性明顯增強，初步能從幾個平行的維度去思考操作的符號，擔仍缺乏條理并容易遺漏，不善于思考操作的步驟，操作中存在著較大的隨意性。 3、 手部肌肉動作從無法控制，逐步提高手指動作的力度。 二、目標： 1、 造型 運用圖形取代線條 多個圖形進行組合，關注部分與整體的關系，使圖像完整。 關注和表現某個細節，運用圖像取代符號。 2、 色彩 選擇與物體相似的顏色。 有控制的涂色，提高力度。發現顏色明顯差別，有目的地選配對比強烈的顏色。 3、 構圖 有目的地確定圖像的位置，畫較大的物體在畫面的中央。 散點式地表現多個圖像的大小關系，使畫面豐滿。 ．亂畫期（1歲） 　　亂畫期是幼兒涂鴉階段，所以也叫涂鴉期。周歲嬰兒用他們能接觸到的工具（如鉛筆、蠟筆、竹桿、樹枝等），不管在什么地方，都會笨拙地胡亂涂畫。在涂抹活動中，他們感到新奇好玩，樂于嘗試，開始還沒有想畫什么的想法，只是孩子好動的本能。他們看到涂抹的效果會引起興趣。經過反復涂畫，促進了手、眼、腦機能的發展，不斷增加線、形、色的感知積累。一開始涂得亂麻一團，線條沒有分別，毫無秩序，進而能反復同一動作，有一定方向，說明視覺上有所控制了。這種控制能力會發展到更復雜的動作——繪出了圓形，雖然很不象樣子，但已是一大進步。成人可能對幼兒畫的形狀難以理解，但從那些線條的動態中感受到幼兒心里的喜悅和驚奇。 　　2．命名期（2、3歲） 　　這時期，孩子一邊畫，一邊呀呀說著什么。但他畫的是什么，人們根本看不出。他說這是“蘋果”、那是“媽媽”等等，是孩子自己對涂畫的注解，自己很欣賞。把自己的動作和想象結合起來，促進了思維的發展。他還不能抓住物體的整個形狀的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人們如不細心觀察、詢問，就很難理解。當孩子一說這是什么時，大人們也許會捧腹大笑。這就加深了對兒童心理活動的了解。這個階段的兒童不是想什么畫什么，而是畫什么想什么。 　　3．羅列期（3、4歲） 　　在涂鴉階段，兒童只要能把畫的東西和想的東西逐漸聯系起來，畫得稍微有些形狀，就感到很大滿足。把表示腦袋的圓圈和表示手腳的長線拼湊起來，就感到這是一個活人，大圈套小圈就是一個貓，這只能說是一個一個物的羅列，相互沒有聯系。這里畫個太陽，旁邊畫個貓，又可能畫個車，或畫個小蟲子。因為這時的思維能力還處在不能把事物組織起來的狀態，應該根據孩子興趣，引導他注意把畫的事物聯系起來。這有助于孩子想象力的發揮。例如：孩子畫個小鴨，可以問他 小鴨和誰玩呀？在哪玩呢？在水里游泳呀。水里有什么呢？水里有小魚，有荷花。天上有什么呀？有云、有蜻蜓……。這樣依據孩子的有限經驗，啟發他聯想，就會使畫面越來越豐富。孩子一個時期反復畫一樣東西，從不像到有點像，這是認識的深化過程。 　　4．圖式期（4、5歲） 　　隨著兒童知識、經驗的增長，手運動機能的發展和形象積累的增加，他們開始表現自己所想的內容。從開始單純的物的表現發展到事情的表現，他們主觀地體會和觀察自己周圍的世界。他們常用形態符號來表示同一事物。其中夸張了主要部分，忽視或干脆省去了不重要部分。表現動作時，就主觀地移動要做動作的那個部分。如為了把刀舉過頭，就主觀地伸展移動胳膊。 　　　5．想象期（6～9歲） 　　隨著孩子生活面的擴大，認識和理解力比幼兒時有所發展，畫畫中能逐步掌握物的基本形狀，畫面也比以前豐富。這時，他們注意表現出對象的特征、動態和生活環境，能根據自己的感受畫出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替觀察，孩子畫畫的內容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。他們望見星星和月亮象盞燈，就想到月亮上去讀書；看見星星愛眨眼，就想和星星打電話。我們成年人雖然見識多，但受寫實的局限，反而使想象力受到了抑制。當然，這一階段孩子的畫，大多還是平面造型。由于認識能力的局限。他們還不理解，也不能表達出空間和透視現象，不能認識事物的本質聯系和比例關系。不過隨著時間的推移，他們的畫會向寫實發展，會關心透視和比例，而畫面的兒童情趣就越來越少了。

中班幼兒的年齡特點可以從5個方面進行一定概括：
1、 注意力方面，以無意注意為主，喜歡新鮮事物。有意注意在逐步發展，呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢;
2、 觀察力方面， 中班幼兒的觀察是隨自身的興趣產生或結束的，對事物的理解有限，觀察過程還十分依賴成人，觀察的結論也脫離不了成人的幫助;
3、 想象力方面，中班幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀察活動中有所發現而產生的突發奇想;
4、 記憶力方面，中班幼兒記憶特點是無意中進行的記憶較多，也能進行有目的有意識的記憶。能學會忘也是比較大的一個特點;
5、 思維力方面，中班幼兒的思維主要依賴具體事物的形象和對它們的聯想，更多的是在動手玩樂中進行思維。
家長或老師在進行教育時，應當注意多對孩子進行引導，多采用正面教育，教育以講故事、玩游戲等寓教于樂的形式為主，同時選用有動感色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具以及生動有趣的語言和表情。

1、中班幼兒的年齡特點：　中班幼兒年齡特點有：有意性行為開始發展、開始學習控制自己的情緒、萌發規則意識、學會交往、動作更完善、體力增強、積極動用自己的感官、思維開始具體形象、理解力增強、能獨立表達、游戲水平提高、想象力豐富、表現力增強。

2、中班幼兒年齡一般在4-5歲，這個年齡階段的孩子的行為還是變得有意性，注意力也變得集中了;并且開始學會控制自己的情緒，會進行自我安慰，情緒相對穩定一些;中班的孩子們會開始排隊洗手、主動說謝謝，這都是規則意識的萌發。

3、同時，4-5歲的兒童會開始愿意和小朋友分享，開始學會交往;他們在日常生活中體力明顯增強，身體動作會更多、更完善，并且積極的動用自己的感官去感受世界;思考時，他們的理解能力也會增強，可以簡單的表達生活中的事情，想象力依舊豐富，且理解游戲的能力增強，游戲水平提高。

中班幼兒年齡特點有：有意性行為開始發展、開始學習控制自己的情緒、萌發規則意識、學會交往、動作更完善、體力增強、積極動用自己的感官、思維開始具體形象、理解力增強、能獨立表達、游戲水平提高、想象力豐富、表現力增強。 中班幼兒年齡一般在4-5歲，這個年齡階段的孩子的行為還是變得有意性，注意力也變得集中了;并且開始學會控制自己的情緒，會進行自我安慰，情緒相對穩定一些。中班的孩子們會開始排隊洗手、主動說謝謝，這都是規則意識的萌發。 同時，4-5歲的兒童會開始愿意和小朋友分享，開始學會交往;他們在日常生活中體力明顯增強，身體動作會更多、更完善，并且積極的動用自己的感官去感受世界;思考時，他們的理解能力也會增強，可以簡單的表達生活中的事情，想象力依舊豐富，且理解游戲的能力增強，游戲水平提高。