什么是心理學

心理學是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用（實踐）性。 大學心理學是一門研究人類行為、思維、情感等心理現(xiàn)象的學科，它包含了多個分支領域，如心理測量、認知心理學、社會心理學、臨床心理學等等。大學心理學的學習內容主要包括以下幾個方面。 心理學的基本概念和研究方法： 大學心理學的學習首先要從心理學的基本概念入手，學習心理學的基本概念有助于我們理解和掌握心理學的研究方法和理論。此外，大學心理學還要求我們熟悉心理學的研究方法，如實驗研究、問卷調查、觀察法等，以便我們能夠獨立開展心理學研究。 心理學的分支領域： 大學心理學的學習需要熟悉心理學的分支領域，如認知心理學、社會心理學、發(fā)展心理學、人格心理學、臨床心理學等等。每個分支領域研究的內容和方法都有所不同，我們需要了解每個領域的研究內容和方法，以便深入理解心理學的知識體系。 心理測量和評估： 心理測量和評估是大學心理學的重要內容之一。學習心理學需要掌握心理測量和評估的方法和技巧，以便運用這些方法和技巧來對個體和群體的心理特征進行測量和評估，如智力測驗、性格測驗、情緒測驗等等。 心理學的應用： 大學心理學的學習還要求我們了解心理學的應用領域，如教育心理學、臨床心理學、組織心理學、兒童心理學等等。學習心理學的應用領域有助于我們將所學的理論知識應用到實際生活和工作中，以提高我們的生活質量和工作能力。 總之，大學心理學的學習需要我們了解心理學的基本概念和研究方法，熟悉心理學的分支領域和知識體系，掌握心理測量和評估的方法和技巧，以及了解心理學的應用領域。通過大學心理學的學習，我們可以更深入地理解和掌握人類行為、思維、情感等心理現(xiàn)象，提高我們的心理素質和解決問題的能力。

心理學就是一門研究人的心理活動及其規(guī)律的科學。心理學包括基礎心理學與應用心理學，其研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關系、社會關系，人工智能，IQ，性格等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關聯(lián)。 人是一個有意識的、復雜的心理活動的個體。人的心理活動包括心理過程、人格特征及自我意識等。世界衛(wèi)生組織（WTO）把健康定義為人們身體、心理、社會適應和道德品質的良好狀態(tài)。可見，心理健康是健康的重要組成部分，是人在成長和發(fā)展過程中認知合理、情緒穩(wěn)定、行為適當、能力和諧、適應變化的一種完好狀態(tài)。

心理學它的起源： 心理學一詞來源于希臘文，意思是關于靈魂的科學。靈魂在希臘文中也有氣體或呼吸的意思，因為古代人們認為生命依賴于呼吸，呼吸停止，生命就完結了。隨著科學的發(fā)展，心理學的對象由靈魂改為心靈。 心理學是做什么的？ 心理學是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用（實踐）性。 心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和影響行為。應用心理學家還有第五個目的——提高人類生活的質量。這些目標構成了心理學事業(yè)的基礎。

顧名思義，心理學是研究心理現(xiàn)象的科學，亦稱“心理科學”。心理現(xiàn)象是心理學的研究對象。心理學研究心理現(xiàn)象，就是要揭示心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律，用以指導人們的實踐活動。 人有心理，動物亦有心理，所以心理學既是研究人的心理又研究動物的心理。人們通常所說的心理學，是指研究人的心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學。 心理，是對心理現(xiàn)象、心理活動的簡稱。人在清醒狀態(tài)下，隨時都可以體驗到 某些心理，人們對它并不陌生。 人的心理現(xiàn)象是多種多樣的，這里從個體心理和群體心理兩個方面來說。 ⑴個體心理。個體心理是指個別主體即具體的個人的心理。上述生活片斷中小 張的心理活動，就屬于個體心理。個體心理，一般分為心理過程和個性兩大類。前 蘇聯(lián)心理學家愛列維托夫（1890-1972)認為，在心理過程與個性之間還有一種過渡 的狀態(tài)，即心理狀態(tài)。這樣，人的心理現(xiàn)象結構（人的心理現(xiàn)象之間相互關系系統(tǒng)） 就有心理過程、心理狀態(tài)、個性三大類。 心理過程是指人的心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程。具體地說，就是客觀事物作用 于人（主要是人腦） ， 在一定的時間內大腦反映客觀現(xiàn)實的過程。包括認識過程 （簡稱為“知”）、情緒和情感過程（簡稱為“情”）、意志過程（簡稱為“意”） 。三者合在一起簡稱為“知－情－意”。 心理狀態(tài)是介于心理過程與個性心理之間的既有暫時性、又有穩(wěn)固性的一種心 理現(xiàn)象，是心理過程與個性心理統(tǒng)一的表現(xiàn)。 個性心理是顯示人們個別差異的一類心理現(xiàn)象。 人們常說的心理學，就是研究上述個體心理發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的一門科學。 ⑵群體心理。群體心理分為小群體心理和大眾心理。同時，作為社會的人，彼 此之間必然要發(fā)生一定的關系，進行社會交往，從而產(chǎn)生交往心理。交往心理既存 在于個人與他人之間，也存在于群體之間，所以將其列入群體心理之中。這樣，群 體心理就包括三大類型，即交往心理、小群體心理、大眾心理。 群體心理主要是心理學中的一個重要的分支學科即社會心理學的研究對象，其 它心理學分支學科（如管理心理學）也研究群體心理。 心理學所要研究的，除上述個體心理和群體心理之外，還有其它許多具體的內容。 對人的心理的探討與研究，自有人類文明史以來就已經(jīng)開始了。中國古代哲學、 醫(yī)學、教育和文藝理論等許多著作中，有著豐富的心理學思想。但心理學成為一門 獨立的科學還是19世紀的事。 今天，心理學已是具有100多個分支學科的龐大學科 體系了，諸如普通心理學、社會心理學、教育心理學、法律心理學、管理心理學、 商業(yè)心理學、經(jīng)濟心理學、消費心理學、咨詢心理學……都是心理學龐大學科體系 中的成員，而且隨著人類社會實踐活動的發(fā)展，心理學的分支學科還會繼續(xù)增加。

心理學是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用（實踐）性。 心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和影響行為。應用心理學家還有第五個目的——提高人類生活的質量。這些目標構成了心理學事業(yè)的基礎。 擴展資料 心理學有許多分支，每一分支分別從不同的角度來研究心理現(xiàn)象。但是，任何一個分支都不可避免地要涉及對心理和心理現(xiàn)象的總的看法，如心理學的對象和方法，心理的實質和心理現(xiàn)象的規(guī)律性等。對這些心理學一般理論問題的闡述，構成了普通心理學的一個重要的研究領域，即心理學基本原理的研究。其研究成果對其他心理學分支有重大的意義。 在普通心理學中，心理學基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律的研究是兩個重要方面。心理學基本原理的研究主要有兩類：一類是以心理實質的問題為核心，涉及心理與客觀現(xiàn)實的關系，心理與腦、心理與社會、心理與實踐的關系，以及心理活動的規(guī)律性等，這些通常稱為心理學的哲學問題； 另一類是以心理的結構問題為核心，涉及心理活動的層次組織，心理現(xiàn)象的分類，如各種心理現(xiàn)象的聯(lián)系等。這兩類研究是互相聯(lián)系的，有時統(tǒng)稱為心理學的方法論問題。對這些問題的不同觀點表現(xiàn)出不同的心理學的理論傾向。

什么是心理學如下： 心理學是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用（實踐）性。 心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和影響行為。應用心理學家還有第五個目的提高人類生活的質量，這些目標構成了心理學事業(yè)的基礎。 心理學包括基礎心理學與應用心理學，其研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關系、社會關系，人工智能，IQ，性格等許多領域，也與日常生活的許多領域家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關聯(lián)。 心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機能，同時，心理學也嘗試解釋個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色。 另外，它還與神經(jīng)科學、醫(yī)學、哲學、生物學、宗教學等學科有關，因為這些學科所探討的生理或心理作用會影響個體的心智。實際上，很多人文和自然學科都與心理學有關，人類心理活動其本身就與人類生存環(huán)境密不可分。 擴展資料： 心理學中的預測是對一個特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定的關系將要被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述。對一個潛伏于特定形式行為下的原因的精確解釋，常常能讓研究者對未來的行為做出精確的預測。 控制是核心的、最激勵人的目標�？刂埔馕吨�使行為發(fā)生或者不發(fā)生引發(fā)它，維持它，停止它，并且影響它的形式、強度或者發(fā)生率。如果一個對行為原因的解釋能創(chuàng)造控制行為的條件，那么這個解釋就是有說服力的。

談到心理學，就不得不提到心理學之父弗洛伊德了，西格蒙德·弗洛伊德（1856年5月6日—1939年9月23日），奧地利精神病醫(yī)師、心理學家、精神分析學派創(chuàng)始人。弗洛伊德是心理學史上第一個對人格進行全面而深刻研究的心理學家，他的“人格三結構”理論是第一個完整的人格理論。接下來我們來具體了解一下他的人格發(fā)展五個階段。 第一階段：口唇期（0一1歲）也稱口欲期、口腔期。 特點：原始欲力（力比多）主要靠口腔部位的吸吮、咀嚼、吞咽等活動獲得滿足，并因此感到快樂。 未滿足的后果：成人階段可能形成相應的人格特征。（如貪吃、酗酒、吸煙等行為表現(xiàn)及悲觀、依賴、苛求等性格） 第二階段：肛門期（1一3歲）也稱肛欲期。 特點：原始欲力的滿足，主要靠大小便排泄時所生的刺激快感獲得滿足。此時培養(yǎng)孩子對排便的控制，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，對孩子是至關重要的。 控制過嚴后果：如果排便訓練過于嚴格，兒童會形成過度控制的行為習慣，如潔癖、吝音和強迫的人格特征，也有可能造成兒童的反抗，從而形成過度鋪張浪費、越軌的人格特征；如果排便訓練過于隨便，兒童在成年后容易形成骯臟、浪費、兇暴和不守秩序等人格特征。 第三階段：性器期（3一6歲）也叫生殖器期、俄狄浦斯期。 特點：原始欲力的需求，主要靠性器官的部位獲得滿足。認識到兩性之間解剖學上的差異和自己的性別，喜歡觸摸自己的性器官。以異性父母作為自己“性愛”的對象，出現(xiàn)“戀父”“戀母”情結），也因此是性別認同的重要階段。（兒童在仇恨同性父母的同時又害怕報復，最后在壓抑自己的性欲，停止對父親的敵視，逐漸接近、接納、認同父親，并逐漸發(fā)展起同性父母的態(tài)度、價值觀和行為模式。否則，兒童就可能演變成同性戀或異裝癖、異性癖等性心理障礙。） 弗洛伊德認為，前三個階段是人格發(fā)展的最重要的階段，為成年后的人格模式奠定了基礎。他主張，人格的最初形成應是在5歲左右。 第四階段：潛伏期（6歲一青春期）。 特點：因道德感、美感、羞恥心等心理力量的發(fā)展，和兒童興趣的拓展，原始欲力呈現(xiàn)停滯或退化的現(xiàn)象，處于潛伏狀態(tài)。對性缺乏興趣，男女兒童情感上較疏遠。性的沖動轉向自然、體育、歌舞、藝術等方面。 第五階段：生殖期（青春期一成年）也叫兩性期。 特點：此時期個體性器官成熟生理上與心理上所顯示的特征，兩性差異開始顯著。異性愛的傾向占優(yōu)勢。性的需求轉向相似年齡的異性，開始有了兩性生活的理想，有了婚姻家庭的意識，至此，性心理的發(fā)展達到成熟。 以上就是關于弗洛伊德人格五階段的介紹了，弗洛伊德認為，個體的人格發(fā)展要想在性、心理和社會的方面都達到成熟狀態(tài)，即達到生殖期人格的理想水平是很難的，很少有人能達到。因為人格在發(fā)展過程中會遇到兩種危機：一是固著，即不論在每個人格發(fā)展階段滿足過多或過少，都會使里比多停滯在那個階段，從而使個體在成年后表現(xiàn)出該階段的人格特征；二是倒退，即個體在人格發(fā)展過程中遇到挫折，從而從高級階段返回到低級階段，表現(xiàn)出低級階段的人格。他認為固著和倒退是心理疾病產(chǎn)生的原因。作為父母，要多關注孩子的心里健康發(fā)展。

心理學是一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。包括基礎心理學與應用心理學兩大領域。\x0d\x0a心理學研究涉及知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關系、社會關系等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關聯(lián)。心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機能，同時，心理學也嘗試解釋個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色；同時它也與神經(jīng)科學、醫(yī)學、生物學等科學有關，因為這些科學所探討的生理作用會影響個體的心智。\x0d\x0a心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和影響行為。應用心理學家還有第五個目的——提高人類生活的質量。這些目標構成了心理學事業(yè)的基礎。\x0d\x0a心理學符號的含義：符號在希臘語里是靈魂的意思，后來變成英文psyche。\x0d\x0a\x0d\x0a應用\x0d\x0a描述發(fā)生的事情\x0d\x0a心理學的第一個任務是對行為進行精確的觀察。心理學家一般把這種觀察稱為他們的數(shù)據(jù)。行為數(shù)據(jù)(behaviordata)是關于機體的行為和行為發(fā)生時環(huán)境的觀察報告。當研究者進行數(shù)據(jù)收集時，他們必須選擇一個適宜的分析水平，并且設計出能保證客觀性的度量行為的方法。\x0d\x0a解釋發(fā)生的事情\x0d\x0a描述必須忠實于可知覺到的信息，而解釋卻謹慎地超越了能夠被觀察到的現(xiàn)象。在心理學的許多領域中，中心目標都是找到行為和心理過程的常規(guī)模式。心理學家希望發(fā)現(xiàn)行為是如何工作的。\x0d\x0a心理學的解釋通常承認大多數(shù)行為受到一些因素的共同影響。一些因素在個體內部起作用，比如基因構成、智力水平或自尊。行為的這些內部決定因素叫作機體變量(organismicvariables)。它們是關于機體的一些特殊內容。就人類而言，這些決定因素是所謂的秉性變量(dispositionalvariables)。而有一些因素在外部作用。對行為的外部影響是環(huán)境變量或情境變量。\x0d\x0a一個受過良好訓練的心理學家，可以通過用他或她對人類經(jīng)驗的洞察力和以前的研究者對同一個現(xiàn)象已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的事實，來解釋觀察到的現(xiàn)象。許多心理學家都試圖確定幾種解釋中的哪一種能最精確地解釋一個特定的行為模式。\x0d\x0a預測將要發(fā)生的事情\x0d\x0a心理學中的預測是對一個特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定的關系將要被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述。對一個潛伏于特定形式行為下的原因的精確解釋，常常能讓研究者對未來的行為做出精確的預測。\x0d\x0a控制發(fā)生的事情\x0d\x0a控制是核心的、最激勵人的目標�？刂埔馕吨�使行為發(fā)生或者不發(fā)生——引發(fā)它，維持它，停止它，并且影響它的形式、強度或者發(fā)生率。如果一個對行為原因的解釋能創(chuàng)造控制行為的條件，那么這個解釋就是有說服力的。\x0d\x0a控制行為的能力很重要，因為它為心理學提供了幫助人們改進他們生活質量的途徑。\x0d\x0a心理學家使用科學的方法對個體的行為和心理過程得出結論。心理學家有這樣幾個目標：在適宜的水平上客觀地描述行為，解釋產(chǎn)生行為的原因，預測行為何時會發(fā)生，以及控制行為以改進生活質量。

心理學是一門關注人類思維、情感和行為的科學。它探究人的認知、情感、行為以及他們之間的互動，并通過研究和實驗來發(fā)現(xiàn)和驗證各種原理和理論。 心理學可以有以下幾個研究方向： 1. 認知心理學：研究人類的知覺、思考、記憶、決策、語言等認知過程。 2. 發(fā)展心理學：研究人類從出生到死亡的發(fā)展過程，包括生理、心理、認知等各個方面的變化和轉型。 3. 社會心理學：研究人類在社會環(huán)境中的思想、感情、行為以及集體情緒等現(xiàn)象。 心理學有關人個體研究的學科