少兒故事消防員的故事：幼兒園大班社會教案：小象消防員故事

　　(一)內容簡介

　　長頸鹿當上了清潔工，奶牛當上了農夫，袋鼠當上了郵遞員，獵豹當上了警察……森林里的動物們都找到了適合自己的工作，小象波波看了真羨慕，它也想找一份工作為大家服務。因此，它做了很多嘗試，可是都沒有成功，正在它失望的時候，機會來啦……

　　(二)主題分析

　　“長大了我要當科學家。”“長大了想當一名醫(yī)生。”“我長大了要做董事長。”這些是每個人童年時都曾有過的夢想。故事《小象消防員》中的主人公——小象波波也有同樣的夢想，它想靠自己的

　　勞動給大家?guī)�去快樂，可是一次又一次的嘗試帶來了一次又一次的失敗。這些挫折引發(fā)了讀者對于“什么樣的工作更適合自己”的思考，幫助我們更客觀地認識自己和身邊的人。對于孩子而言，這樣一則故事還可以幫助他們了解各種不同的職業(yè)。

　　(三)情節(jié)分析

　　故事從“課堂”開始，黑板上貼著各種職業(yè)的圖片，不僅激發(fā)起小象對于工作的渴望，同時也喚起了讀者對于這些職業(yè)的認識經(jīng)驗，陪伴小象共同踏上了尋找工作的歷程。可是找工作并不是一帆風順的，剛開始小象多次遭到拒絕，這不禁引發(fā)讀者思考：為什么朋友們適合的工作，小象不合適呢?究竟小象適合做什么樣的工作?

　　在經(jīng)歷了坎坷之后，小象終于找到了適合自己的工作，完美的結局給讀者帶來了愉快的情感體驗，同時也引發(fā)了新的思考：我長大了可以做什么呢?給大家留下了無限遐想的空間。

　　(四)角色分析

　　小象波波天真、可愛又善良，渴望在工作中給大家?guī)�來快樂，它滿懷著激情努力實現(xiàn)自己的理想。可一次又一次的挫敗雖然讓波波有些失望，但它卻沒有放棄，仍然堅持著、努力著。當聽到“著火啦

　　”時，它立刻拋卻了心里的失落，想也不想跑去救火，這種樂于助人的品質深深感染著每個小讀者。

　　同時，每一個人都有自己擅長做的事，究竟什么才是適合自己的?這也是一個值得思考的問題。

　　(五)圖畫分析

　　故事畫面清晰，便于幼兒觀察、理解和講述。在閱讀、理解故事情節(jié)的同時，還可引導幼兒觀察故事中的各個角色，思考“它為什么可以做這份工作”，從而發(fā)現(xiàn)“自身特點”與“職業(yè)”之間的關系。

　　(六)語言分析

　　故事中的語言并不復雜，但幼兒在閱讀講述的過程中要理解表達的遠不止這些，因為除了故事情節(jié)外，“小象適合這份工作嗎?為什么?”“失敗的小象會怎么想?”“小象為什么堅持一定要找一份工作

　　?”“小象究竟該找一份什么樣的工作?”……這些問題的思考和回答同樣為提高幼兒語言表達的能力提供了機會。

　　由于故事的語言簡單、易于講述，可重點關注幼兒講述時語言表述的完整性、連續(xù)性。

　　(一)活動設計1

　　1.設計思路

　　隨著幼兒社會性的發(fā)展，他們對周圍人有了更多的關注，對于各種不同的職業(yè)也有了初淺的了解。故事《小象消防員》以小象尋找工作為線索，喚起了幼兒對各種職業(yè)的原有經(jīng)驗，并經(jīng)歷了和小象一起尋找一份適合自己工作的歷程，感受到工作不僅能給自己帶來滿足，也能為周圍的人帶去快樂。

　　活動的第一個環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒對各種職業(yè)的原有認識經(jīng)驗，引起他們對活動的興趣。第二個環(huán)節(jié)重點幫助幼兒閱讀、理解故事內容，先針對故事的第一部分，同時呈現(xiàn)小象多次求職的經(jīng)歷，讓幼兒自由選擇內容進行講述;再連續(xù)閱讀多頁畫面，讀懂故事情節(jié)的發(fā)展;最后回憶故事中的角色以及它們的職業(yè)，分析討論職業(yè)的合適與否，并回歸到日常生活中，思考自己適合做什么樣的值日生工作以便為周圍的同伴服務。

　　2.活動目標

　　(1)閱讀圖畫書，仔細觀察畫面并能清楚地講述小象尋找工作的經(jīng)歷。

　　(2)嘗試根據(jù)自己的特長找工作，萌發(fā)渴望為周圍人服務的意識。

　　3.活動準備

　　圖畫書《小象消防員》

　　值日生任務卡片，如：掃地、擺放桌椅、關燈、整理玩具等

　　4.活動過程

　　(1)講述故事開始部分，引發(fā)幼兒的興趣

　　出示第1、2頁：

　　一這是在哪兒?有哪些動物朋友?它們在干什么?

　　一小貓老師介紹的這些工作你知道嗎?向大家介紹一下。

　　小結：動物學校里，花貓老師正在給小動物們上課，向大家介紹各種不同的職業(yè)。它說：“我們周圍有很多朋友，從事各種各樣的職業(yè)，它們都很優(yōu)秀。"小象波波聽了真羨

　　慕，它想“我要是有一份工作就好了”。

　　(2)分段閱讀，大膽講述故事

　　①觀察畫面，理解講述

　　一看看森林里的動物朋友們都找了什么工作?

　　一小象先后找了哪些工作?成功了嗎?

　　一工作中發(fā)生了什么事?這份工作適合小象嗎?為什么?

　　(可將小象的特征與從事這份工作的動物進行比較，為什么這個動物合適小象就不合適呢?)

　　②討論：

　　一你猜小象還會不會繼續(xù)找工作?為什么小象那么希望自己有一份工作?

　　一小象找了這么多工作都不合適，你覺得小象可能適合做什么樣的工作?

　　小結：每一種動物都有自己的特點，能讓自己的特點發(fā)揮作用的，就是適合自己的工作。

　　③理解圖片，講述故事：

　　一看看接著又發(fā)生了什么事?

　　一你猜，報紙上會有一條什么新聞?

　　一最后，小象找到了一份什么樣的工作?它適合小象嗎?

　　小結：渴望幫助別人、給別人帶去快樂的小象終于找到了一份適合自己的工作，它滿足極了。

　　(3)延伸活動：找工作

　　①出示教室里也有許多工作需要幼兒來承擔，嘗試并發(fā)現(xiàn)自己適合做哪些工作。

　　②鼓勵幼兒嘗試各種值日生工作，找找適合自己的工作。

　　(二)活動設計2

　　1、設計思路

　　這是一個非常有趣的故事，作者以擬人的表現(xiàn)方式讓動物們在自己從事的職業(yè)中展示著自己與眾不同的地方。其實孩子們了解的動物遠不止這些，而那些動物同樣有著自己獨特的外形特點，根據(jù)它們的特點為其尋找合適的工作對于孩子來說是一個具有挑戰(zhàn)性的任務。如果鼓勵他們用繪畫的方式來表達表現(xiàn)，孩子們不僅有機會運用已有的繪畫技巧來表現(xiàn)這些自己熟悉的動物，同時也能更好地展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　因此，第二次活動時讓孩子們在了解故事的基礎上，進一步觀察、想象并在此基礎上用繪畫的方式表達表現(xiàn)。教師為孩子們提供了動物造型圖片，不僅便于他們觀察動物的特點，更為其作畫提供了素材。孩子們可以選擇自己需要的動物造型，添加合適的背景并完成自己的作品。因此，在第一個環(huán)節(jié)中，教師引導孩子們觀察畫面內容，發(fā)現(xiàn)服裝、工具、背景可以突出人物的職業(yè);第二個環(huán)節(jié)在“為動物找工作”的過程中，不僅需要孩子們清楚地表達“××適合做××”，還要引導他們思考動物在哪兒工作、環(huán)境是什么樣的、有些什么，這都為孩子們的作畫打下伏筆。

　　2、活動目標

　　(1)根據(jù)動物的明顯特征，為它們尋找合適的工作，并能大膽表達自己的想法。

　　(2)嘗試用繪畫的方式進行創(chuàng)作和表現(xiàn)。

　　3、活動準備

　　圖畫書《小象消防員》 動物圖片：螃蟹、烏龜、貓頭鷹、啄木鳥、狗……(一套大圖片;每個桌上再提供一些小圖片，每種動物可提供多種造型)

　　紙、筆

　　4、活動過程

　　(1)集體閱讀，回憶故事

　　④出示圖畫書：

　　一還記得故事的名字嗎?

　　一你記得故事里哪個動物的工作?(根據(jù)幼兒講述的進程，翻至當頁，觀察畫面。)

　　②討論：

　　一你從哪兒看出來××是做這個工作的?它在哪兒工作?

　　⑧集體閱讀：

　　每一頁可請個別幼兒講述畫面內容。

　　(2)為動物朋友找工作

　　一森林里的動物遠不止這些，還有很多動物朋友都想找工作。看看來了哪些動物，它有什么特別的地方，你打算幫誰找工作?

　　一你覺得××有什么與眾不同的地方，適合在哪里工作?

　　一××還可以做什么工作?

　　一這個工作還有誰也會適合?

　　一××工作的地方是什么樣的，有些什么?

　　(3)創(chuàng)作繪畫，自制圖畫書

　　一剛才我們?yōu)閯游飩冋业搅撕线m的工作，如果把動物朋友工作的樣子畫下來，我們就可以制作一本自己的圖畫書了。

　　一你想為哪個動物朋友找工作，可以找到它的圖片作參考。別忘了把它工作的地方也畫上，讓讀者一看就明白它在什么地方工作、在千什么。

　　一(幼兒自由作畫。)提示：做這份工作××需要穿工作衣嗎?××的手里會有哪些工具呢?××工作的地方會有些什么?

　　(4)活動延伸

　　將幼兒的繪畫作品裝訂成圖畫書，并為圖書取個名字。(三)活動拓展

　　1.在值日生工作中，能找到合適自己的工作，并且樂意為同伴們服務。

　　2.在講述故事的過程中，發(fā)展幼兒的觀察力和想象能力。

　　3.在為動物朋友找工作的過程中，積累更多關于各種職業(yè)的經(jīng)驗。

　　(四)閱讀區(qū)的活動

　　1.在區(qū)域活動中投放值日生工作記錄表。幼兒在擔任值日生工作后進行記錄，并交流：自己做過哪些工作，說說什么工作最適合自己。

　　2.在閱讀區(qū)投放該圖畫書的圖片，幼兒可根據(jù)故事發(fā)展的先后順利，為圖片排序并自由閱讀、講述。

　　3.閱讀自制的圖畫書，并講述其中的內容。若有與書中不同的想法，可以作畫添加相關內容。