為學患無疑的下一句是什么,為學患無疑，下一句是什么？

“為學患無疑”下一句：疑則有進。 出處：宋代 陸九淵 《語錄下》 原文：為學患無疑，疑則有進。 譯文：學習最怕沒有疑問，有疑問學習就能有進步。 解析：主張學以致用，目的是培養出具有強烈社會責任感的人才。陸九淵自幼好學，好學不在于博覽，而表現在善于思考上。三、四歲時，竟為一個問題費盡思索而至廢寢忘食。 后來他讀書孜孜不倦，又常在書中發現問題。例如讀《論語·學而》，就對《有子》三章表示懷疑；讀二程書，就發現伊川（程頤）所說的話與孔子、孟子不相類似，甚或有矛盾處。 擴展資料： 作品背景： 陸九淵自幼聰穎好學，喜歡究問根底，提出自己的見解。《語錄下》出于《陸九淵集》語錄下，是陸九淵往來書信，雜文短著的集合。 作品賞析： 不草率、不盲從，不為感性和無事實根據的傳聞所左右，盡力理解那些價值觀和我們背道而馳的分析推理方式，克服偏見對判斷的影響，這樣才有可能得出更為正確、理性的結論。

“為學患無疑”的下句是疑則有進。原句：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進”。 出自：宋代著名學者陸九淵《陸九淵集·語錄下》，意思是讀書做學問就怕發現不了問題，只有帶著問題學習才能進步”。也就是常說的“學貴有疑”、“讀死書不如不讀書”、“學以致用”、“學以解惑”等意思。 擴展資料： 這是有關學習態度方面的問題。作者認為學習中要不斷提出疑問，帶著疑問學，必有長進。這個觀點是對的。因為，有疑問，就說明有不懂之處，知識掌握有缺陷，也說明有解決疑問的要求，有不斷學習的愿望。 通過請教和攻讀，疑問解決了，學習必然有提高，知識必然不斷增進。如果沒有疑問，也從不想提出疑問，這就說明學習處于了停滯狀態，從而就不會有提高。這對為學者，是一個大敵。為學者要牢記“疑則有進”。

“為學患無疑”下一句：疑則有進。 出處：宋代 陸九淵 《語錄下》 原文：為學患無疑，疑則有進。 譯文：學習最怕沒有疑問，有疑問學習就能有進步。 解析：主張學以致用，目的是培養出具有強烈社會責任感的人才。陸九淵自幼好學，好學不在于博覽，而表現在善于思考上。三、四歲時，竟為一個問題費盡思索而至廢寢忘食。 后來他讀書孜孜不倦，又常在書中發現問題。例如讀《論語·學而》，就對《有子》三章表示懷疑；讀二程書，就發現伊川（程頤）所說的話與孔子、孟子不相類似，甚或有矛盾處。 擴展資料： 作品背景： 陸九淵自幼聰穎好學，喜歡究問根底，提出自己的見解。《語錄下》出于《陸九淵集》語錄下，是陸九淵往來書信，雜文短著的集合。 作品賞析： 不草率、不盲從，不為感性和無事實根據的傳聞所左右，盡力理解那些價值觀和我們背道而馳的分析推理方式，克服偏見對判斷的影響，這樣才有可能得出更為正確、理性的結論。

為學患無疑，疑則有進出自宋代陸九淵《語錄下》。意思是學習最怕沒有疑問，能夠提出疑問了，也就進步了。 “為學患無疑，疑則進也”這是南宋哲學家陸九淵老夫子之言。用現在的話說就是：讀書就怕發現不了問題，只有帶著問題學習才能進步。 陸九淵（1139年3月26日—1193年1月18日），字子靜，撫州金溪（今江西省金溪縣）人，南宋哲學家、官員，陸王心學的代表人物。因書齋名“存”，世稱存齋先生。又因講學于象山書院，被稱為“象山先生”，學者常稱其為“陸象山”。 擴展資料： 陸門治家依靠嚴格執行宗法倫理，同時，也靠家庭成員發揮各自的積極性、主動性，各盡其能，各供其職。生在這樣的家庭氛圍中，從小耳濡目染，長大成人后親自管家，這樣的生活經歷對于陸九淵形成對社會國家的參與意識起到了很大影響。 陸九淵出生時，其父因兒子多，打算讓鄉人收養，長兄陸九思的妻子剛好生有兒子，陸九思即令妻乳九淵，而將自己的兒子給別人奶喂。 陸九淵后來侍兄嫂如侍父母。陸九淵自幼聰穎好學，喜歡究問根底，提出自己的見解。三四歲時，問其父天地如何窮盡，父笑而不答，他就日夜苦思冥想。長大后讀古書至“宇宙”二字解說時，終于弄明白了其中奧妙。 參考資料來源：百度百科-陸九淵